So'zni qayta ishlash jarayonida avtomatik sensorimotor ishlov berish chegaralari: takroriy lingvistik tajriba, uyqu paytida xotirani mustahkamlash va boy lingvistik o'rganish kontekstlari bilan tekshirishlar 1-qism

Abstrakt

Bir nechta tadqiqotlar tilni qayta ishlash jarayonida sensorimotor tajribaning avtomatik ravishda faollashishini qayta-qayta ko'rsatgan bo'lsa-da, asosli bilish nazariyalari bashorat qilganidek, harakatga muvofiqlik effektlari ko'rinishida, so'nggi tadqiqotlar bu ta'sirlarni faqat lingvistik kiritish orqali o'rganilgan so'zlar uchun topilmadi. ularning referentlari bilan sensorimotor tajribasi.

Kognitiv nazariya xotira bilan yaqin aloqada. Kognitiv nazariya odamlarning axborotni olish, qayta ishlash va qo'llash usullari va qoidalarini anglatadi, xotira esa odamlarning ma'lumotni olish va saqlash qobiliyatidir. Kognitiv nazariya xotira bilan chambarchas bog'liq bo'lgan inson tafakkuri, mulohaza yuritish, mulohaza yuritish, muammoni hal qilish, xotira va boshqalarni o'rganadi.

Kognitiv nazariya bo'yicha tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, kognitiv treninglar orqali odamlarning xotirasini doimiy ravishda yaxshilash mumkin. Kognitiv trening - doimiy mashq qilish va miyani mashq qilish orqali kognitiv qobiliyat va xotirani yaxshilash usuli. Kognitiv trening odamlarning ish xotirasi, e'tibor va ijro nazorati kabi kognitiv funktsiyalarini yaxshilashi mumkin.

Kognitiv nazariya bo'yicha tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'rganish va xotiraning ta'siri xotira strategiyalaridan ajralmasdir. Xotira strategiyalari bizga ma'lumotni samarali olish, saqlash va eslab qolishimizga yordam beradi. Masalan, xotira saroyi usuli, assotsiatsiya usuli, yig'ish usuli va boshqalar. Bu strategiyalar bizga ma'lumotni eslab qolish oson shaklda tartibga solishga yordam beradi va shu bilan xotira samaradorligini oshiradi.

Bundan tashqari, kognitiv nazariya xotirani unutishning sabablari va mexanizmlarini ham ochib beradi. Unutish inson xotirasi tizimida muqarrar hodisadir, ammo kognitiv trening va xotira strategiyalarini qo'llash orqali biz unutish jarayonini kechiktirishimiz va xotira effektlarini yaxshilashimiz mumkin.

Xulosa qilib aytganda, kognitiv nazariya xotira bilan chambarchas bog'liq. Kognitiv trening va xotira strategiyalarini qo'llash orqali biz xotirani, o'rganish effektlarini va ish samaradorligini oshirishimiz va shu bilan hayot va o'rganishdagi turli qiyinchiliklarni engishimiz mumkin. Ko'rinib turibdiki, biz xotirani yaxshilashimiz kerak va Cistanche deserticola xotirani sezilarli darajada yaxshilashi mumkin, chunki Cistanche deserticola an'anaviy xitoylik dorivor material bo'lib, u juda ko'p noyob ta'sirga ega, ulardan biri xotirani yaxshilashdir. Qiymaning samaradorligi uning tarkibidagi turli faol moddalar, jumladan kislota, polisakkaridlar, flavonoidlar va boshqalardan kelib chiqadi. Bu ingredientlar turli yo'llar bilan miya salomatligini mustahkamlashi mumkin.

Xotirani yaxshilashning 10 ta usulini bilish tugmasini bosing

Ushbu tadqiqotda biz ushbu ta'sirning yo'qligi takroriy tajribaning etishmasligi va xotiradagi so'zlar va sensorimotor tajriba o'rtasidagi bog'lanishning mustahkamlanishi bilan bog'liq bo'lishi mumkinligini tekshiramiz.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun biz to'rtta tajriba o'tkazdik, unda (1 va 2) ishtirokchilar ikkita alohida o'rganish bosqichida qatnashdilar, ularda ular xotirani mustahkamlovchi uyquning oraliq davri bilan faqat tildan yangi so'zlarni o'rgandilar va (3 va 4) tanish so'zlarni ishlatdilar. Referentlari ma'ruzachilar bilan bevosita tajribaga ega bo'lmagan (masalan, plankton).

Biroq, biz eksperimentlarning birortasida keyingi sinov bosqichlarida harakatga muvofiqlik ta'sirini yana kuzatmadik. Bu shuni ko'rsatadiki, so'z referentlari bilan to'g'ridan-to'g'ri sensorimotor tajribasi so'zni qayta ishlash jarayonida avtomatik sensorimotor faollashtirish uchun talabdir.

Til bizning eng muhim kognitiv vositalarimizdan biri bo'lib, bizga ma'lumotlarni odamlar, makon va vaqt oralig'ida etkazish imkonini beradi. Biroq, biz so'zlar deb ataydigan belgilarni tashkil etuvchi o'zboshimchalik bilan ko'rish va eshitish naqshlaridan qanday ma'no olishimiz aniq emas.

Mujassamlashgan bilish yondashuvi tarafdorlari (masalan, Barsalou, 1999; Glenberg va Kaschak, 2002) til o'z-o'zidan o'z ichiga olgan tizim bo'lishi mumkin emasligini ta'kidladilar, bunda har bir ramzning ma'nosi uning boshqa belgilarga bo'lgan munosabati bilan belgilanadi (boshqa hisoblarning asosiy farazi; Kollinzga qarang). & Loftus, 1975; Fodor, 2000), chunki bu cheksiz regressni anglatadi.

Ushbu belgini asoslash muammosini Harnad (1990) fikrlash tajribasida tasvirlab berdi, unda u bir tilli ingliz tilida so‘zlashuvchi hech qachon faqat bir tilli xitoycha lug‘at yordamida xitoy belgilarini tushuna olmaydi, u tushunadigan hech narsaga havola qilolmaydi (bu holda uning mahalliy til).

Shunga o'xshab, bizning kognitiv tizimimiz uchun ham xuddi shunday dalil keltirilishi mumkin: gavdalangan idrok nazariyalari bizning kognitiv tizimimiz faqat ixtiyoriy belgilarni tushunish va ma'no berish qobiliyatiga ega ekanligini ta'kidlaydi, ya'ni so'zlar, agar ular uning asosiy funktsiyalari - idrok va harakatga asoslangan bo'lsa (Glenberg, 2015); Glenberg va Robertson, 2000; Harnad, 1990).

Tajribaviy iz modeliga ko'ra (Zwaan va Madden, 2005), so'z ma'nolarining bunday asoslanishi sensorimotor va lingvistik tajriba o'rtasidagi tizimli va takroriy birgalikda yuzaga kelishi (masalan, osmonda sharni ko'rish paytida shar so'zini eshitish) orqali o'rnatiladi. o'rtasidagi munosabatlar (shuningdek qarang: Hauk va boshqalar, 2004).

Keyin balon so'zi ushbu sensorimotor tajribani qayta faollashtirish uchun signal sifatida xizmat qiladi va qabul qiluvchiga uning ma'nosini tushunishga imkon beradi.

Ushbu qaydga muvofiq, Lachmair va boshqalar. (2011) shuni ko'rsatdiki, qo'llarning vertikal harakati odatiy vertikal joylashuvi (bulut va podval) bilan tavsiflangan so'zlarga nisbatan harakat yo'nalishi ushbu nazarda tutilgan joyga mos kelganda tezroq bo'ladi.

Muhimi, bu so'z ma'nosiga kirishni talab qilmaydigan (masalan, so'zlarning shrift rangiga munosabat bildirish) Stroopga o'xshash topshiriqda ham shunday bo'ldi, bu so'zni qayta ishlash jarayonida avtomatik sensorimotor faollashuvini ko'rsatadi.

Vertikal bog'langan so'zlarni qayta ishlash jarayonida vertikal qo'l harakati uchun bu muvofiqlik effekti yaxshi takrorlangan va bir qator tadqiqotlarda mustahkam o'rnatilgan (Dudschig va boshq., 2014a; Dudschig & Kaup, 2017; Thornton va boshq., 2013).

Tajribaviy iz modelining bashoratlari uchun yanada to'g'ridan-to'g'ri dalillar (Zwaan va Madden, 2005) Öttl va boshqalar tomonidan taqdim etilgan. (2017), bu avtomatik muvofiqlik effektini hatto yangi so'zlar uchun ham kuzatgan, ishtirokchilar ularni ma'lum bir vertikal joyda taqdim etilgan yangi ob'ekt referentlari uchun teglar sifatida o'rganishgan.

Biroq, biz ko'p so'zlarni bilamiz, ularning referentlari biz hech qachon bevosita boshdan kechirmagan.

Hatto tilning minimal ta'siri, masalan, "Ritsar o'zining sodiq yiqilganini jangga mindirdi" jumlalarida faller so'zini o'qish. va “Quyoshda isitib ketayotganda, The Falerning tarozi qiziydi”. uning ma'nosini tushunishga imkon beradi (Lazaridou va boshq., 2017) - bu holda, katta va tez sudralib yuruvchi, to'liq qurol-aslahalar bilan odamni olib yurish uchun kuchli.

Maktab o'quvchilari kuniga o'ndan ortiq yangi so'zlarning ma'nosini to'g'ridan-to'g'ri tajribalarida katta o'zgarishsiz o'rganishadi (Landauer va Dumais, 1997), hatto kattalar ham deyarli har kuni yangi so'zlarni o'rganishadi (Brysbaert va boshq., 2016).

Biz bu so'zlarning ma'nosini qanday tushuna olamiz, hatto biz ular haqida eshitgan yoki o'qigan bo'lsak ham va bu ma'nolarni tushunish uchun zarur bo'lgan sensorimotor tajriba etishmayotgan bo'lsa ham?

Ushbu muammoning mumkin bo'lgan yechimi shundaki, bunday so'zlarning ma'nosi allaqachon asosli bo'lgan tanish so'zlar orqali bilvosita asoslanishi mumkin (masalan, tajriba mavjud bo'lgan ot va kaltakesak so'zlari orqali faller) (Xarnad, 1990; Hofman et al. al., 2018).

To'rtta tajribalar seriyasida Gyunter va boshqalar. (2018) ushbu gipotezani o'z ishtirokchilariga ma'lum bir vertikal joylashuvni nazarda tutuvchi yangi so'zlarni til kiritish orqali o'rganish orqali sinovdan o'tkazdi: Ular vertikal joyni nazarda tutuvchi real so'zlar bilan juftlikda o'rganildi (Ouyang va boshq., 2017), bu haqiqiy so'zlarni tabiiy so'zlar bilan almashtirish sifatida. jumlalar (Lazaridou va boshq., 2017), bu haqiqiy so'zlar uchun yangi teglar sifatida (Dudschig va boshq., 2014b bilan solishtiring) yoki ushbu haqiqiy so'zlardan tuzilgan yangi tushunchalar uchun teglar sifatida (qarang: Harnad, 1990). Biroq, keyingi sinov bosqichlarida ushbu yangi so'zlar uchun avtomatik ta'sir va muvofiqlik ta'siri kuzatilmadi (Lachmair va boshq., 2011; Öttl va boshq., 2017 ga zid), garchi ishtirokchilar so'zlardan keyin so'zlarning nazarda tutilgan joylarini aniq ko'rsatishga muvaffaq bo'lishsa ham. tajribalar.

Qanday qilib Lachmair va boshqalar natijalari o'rtasidagi bu nomuvofiqlik mumkin. (2011) (tanish so'zlar uchun avtomatik muvofiqlik effektlarini kuzatgan) bir tomondan va Gyunteret al. (2018) (kim yangi o'rganilgan so'zlar uchun avtomatik muvofiqlik effektlarini kuzatmagan) boshqa tomondan tushuntiriladi?

Ikkala tadqiqotda material so'zidan tashqari bir xil xatti-harakatlar paradigmasi ishlatilganligi sababli, farq so'z materialidagi farqlardan kelib chiqishi kerak. Eng oddiy tushuntirish shundan iboratki, faqat tildan o'rganilgan yangi so'zlar shunchaki sensorimotor tajriba bilan bog'liq emas va shuning uchun ushbu tajribani faollashtirishga olib kelmaydi.

Biroq, Günther va boshqalar tomonidan yaqinda o'tkazilgan tadqiqot. (2020) ushbu tushuntirishga qarshi dalillarni taqdim etadi: Gyunter va boshqalar bilan bir xil o'rganish bosqichidan foydalanish. (2018), lekin test bosqichida boshqa vazifa - jumlalar, shu jumladan, yangi so'zlar uchun ishonchlilik hukmlari - bu mualliflar ushbu yangi so'zlarning ma'nosiga kirishda harakat-mos kelishik effektlarini namoyish etadilar.

Bu shuni ko'rsatadiki, ushbu yangi so'zlarni printsipial ravishda qayta ishlash tegishli sensorimotor faollashuvga olib kelishi mumkin va bu vertikal joylashuv bilan bog'liq tanish so'zlar uchun bo'lgani kabi, nima uchun bu avtomatik ravishda sodir bo'lmaydi degan savolni ochiq qoldiradi (Lachmair va boshq., 2011).

Shu nuqtada, asosiy farq Gyunter va boshqalarning oldingi tadqiqotlarida ishtirokchilarning yangi birikmalar bilan bo'lgan o'rganish tajribasining miqdori va sifatida ekanligi haqida bahslashish mumkin. (2018) ancha cheklangan edi.

Biz bilamizki, tajriba izlari o'rtasidagi aloqalar, umuman olganda, assotsiativ ta'limda bo'lgani kabi, takroriy tajriba orqali shakllanadi (Hauk va boshq., 2004; Zwaan va Madden, 2005). Qolaversa, o'rganish har doim test bosqichida bo'lganligi sababli, o'rganilgan assotsiatsiyalarni xotirada mustahkamlash imkoniyati yo'q edi.

Darhaqiqat, tungi uyqu xotirani mustahkamlashda muhim rol o'ynashi ko'rsatilgan (Walker & Stickgold, 2006), shuningdek, yangi lug'atni o'rganish uchun (Henderson va boshq., 2012; Kurdziel va boshq., 2016).

Yangi so'zlarning ma'nolari to'g'ri o'rganilganda va xotirada mustahkamlanganda - tanish so'zlar uchun bo'lgani kabi - odatiy avtomatik muvofiqlik effektlarini kutish mumkin (Lachmair va boshq., 2011).

Biz ushbu tadqiqotda ushbu imkoniyatni o'rganamiz. Shu maqsadda biz Gyunther va boshqalarning umumiy eksperimental paradigmasini moslashtirdik. (2018) lekin ikkita muhim o'zgarishlarni amalga oshirdi, bu ikkalasi ham tabiiyroq o'rganish stsenariylariga olib kelishi kerak: (a) so'zlarni o'rganishning yangi bosqichi jonli matnlar yordamida semantik jihatdan boyitilgan kontekstda sodir bo'ldi (batafsil ma'lumot uchun Metodlar bo'limiga qarang) va (b) biz tungi uyqu paytida xotirani mustahkamlash bosqichi.

Agar oldingi tadqiqotlar faqat so'zlar va sensorimotor tajriba o'rtasidagi cheklangan assotsiativ kuch tufayli harakatlarning muvofiqlik ta'sirini kuzata olmagan bo'lsa, biz ushbu tajribalarda bunday ta'sirlarni kuzatishni kutamiz.

Tajriba 1

Birinchi tajribada, yangi so'zlar uchun yangi o'rganilgan assotsiativ aloqalarni o'rganish va test bosqichi o'rtasida tungi uyqu bosqichida (Henderson va boshq., 2012; Kurdziel va boshq., 2016; Walker & Stickgold, 2006) mustahkamlash mumkin.

Bundan tashqari, biz oldingi tajribalarni kengaytirdik (Günther va boshq., 2018) qiziqarli o'quv vazifasini qo'llash orqali yangi so'zlardan foydalanish kommunikativ kontekstda kafolatlanadi, chunki ular tabiiy matndagi yangi tushunchalar uchun yorliq bo'lib xizmat qiladi.

For more information:1950477648nn@gmail.com